KỲ THI GVCNG CẤP TRƯỜNG
CHU KỲ 2019-2021
BÁO CÁO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM


Họ tên: Vũ Thị Kim Dung.
Đơn vị công tác:Trường THCS Minh lương.
Chức vụ: Giáo viên.

1.Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân
- Nhiệm vụ giảng dạy được phân công trong năm học 2019-2020:
- Thành tích đã được trong thời gian qua (chỉ nêu thành tích đã được được trong hoạt động chuyên môn) : Đạt GVDG Trường năm học 2019-2020.
2. Biện pháp và kết quả áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm
2.1. Tên biện pháp: Nâng cao tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần nhằm duy trì sỉ số.
2.2.Nội dung biện pháp: :
-Thực trạng trước khi tiến hành biện pháp:
Bỏ học của học sinh THCS là trường hợp học sinh bỏ học trước khi hoàn thành bậc THCS trong nhà trường. Biện pháp ngăn ngừa hiện trạng bỏ học của học sinh là sự tác động của các lực lượng giáo dục, để hạn chế, phòng ngừa hiện tượng bỏ học của học sinh, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đã đề ra.

Xuất phát từ tình hình thực tế,trong những năm gần đây hiện tượng học sinh bỏ tiết,vắng học không lí do ngày một tăng.Đây là một hiện tượng đáng lo ngại,cần được quan tâm và suy nghĩ của những người làm quản lí giáo dục và những giáo viên làm công tác kiêm nhiệm.
Là một trường đóng trên địa bàn ven biển phần lớn học sinh là con em gia đình thuần nông nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến việc học của các em. Bên cạnh đó quán ăn vặt, quán game mọc lên khá nhiều, đã làm các em lơ là việc học, bỏ bê trường lớp.
Mặt khác một số em lưu ban,gia đình có hoàn cảnh đặc biệt cũng là nguyên nhân dẫn đến việc các em đi học không chuyên cần.
Vấn đề đặt ra là làm sao để ngăn chặn việc bỏ tiết, vắng học dẫn đến nguy cơ bỏ học lâu dài của học sinh trong suốt năm học.
Trước thực trạng đó, năm học 2019-2020 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 7C tôi đã thực nghiệm biện pháp:Nâng cao tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần nhằm duy trì sỉ số.

Cách thức tiến hành biện pháp:
Vào đầu năm học, bên cạnh phân loại học sinh về mặt học lực, tôi còn tiến hành cho phân loại học sinh về mặt chuyên cần dựa theo số ngày nghỉ của học sinh trước đó, đồng thời tiếp xúc với gia đình học sinh nhằm phân loại thành những nhóm khác nhau ‘’ nhóm có nguy cơ vỏ học’’ và nhóm ‘’ không có nguy cơ bỏ học’’.
Đối với nhóm học sinh có nguy cơ bỏ học tôi chia ra thành các dạng sau:
- Dạng 1: học kém, hổng kiến thức, nhóm này có 3 em ( Phi, Hà, Đức)
- Dạng 2: ham chơi, mê game, gia đình quản lí không chặt chẽ, nhóm này có 2 em ( Tiến, Tuấn Anh).
- Dạng 3: những em có hoàn cảnh đặc biệt như: gia đình nghèo, bố mẹ ly hôn, ly thân, bố mẹ đi làm ăn xa, gửi con cho ông bà nuôi, nhóm này gồm có em ( Nam, Quang, Lạc).
Sau khi đã tìm hiểu phân chia nhóm tôi tiến hành các phương pháp khác nhau để hạn chế học sinh bỏ tiết như sau:
Đối với dạng 1: đối với các em ở dạng này, do hổng kiến thức cơ bản nên việc tiếp thu kiến thức mới bị hạn chế, chưa thực sự cố gắng trong học tập, dẫn đến tình trạng yếu kém về kiến thức, từ đó dễ có tư tưởng bỏ học . Đối với những em này tôi tiến hành biện pháp như sau
+ Thứ nhất, phân tích cho các em hiểu tầm quan trọng của việc học.
+ Thứ hai, củng cố, hệ thống hoá lại các kiến thức cơ bản mà các em đã học.
+ Thứ ba, hướng dẫn các em có phương pháp học tập đúng đắn, tổ chức các nhóm học tập, đôi bạn học tập, phân công các bạn giỏi kèm cặp.
VD: Trường hợp em Hồ Đăng Phi và em Hồ Nghĩa Quang

Đối với dạng 2: đối với các em ở dạng này do ham chơi, trốn học, đồng thời do gia đình quản lí không chặt. Những em thuộc dạng này thường có thái độ bất cần, trong lớp ít lắng nghe bài giảng, không làm bài tập đầy đủ. Đối với học sinh dạng này tôi tiến hành biện pháp như sau:
+ Thứ nhất, tôi gặp riêng các em thường xuyên trao đổi tâm sự, phân tích cho các em hiểu được tầm quan trọng của việc nâng cao trí tuệ, phát triển nhân cách và tuỳ vào tình huống mà sử dựng biện pháp nhẹ nhàng hay nghiêm khắc.
+ Thứ hai, kết hợp với phụ huynh các em, cách li các học sinh này với các bạn xấu, đề nghị phụ huynh học sinh quản lí chặt chẽ các em ở nhà. Giáo viên chủ nhiệm sắp xếp ngồi cạnh các em học sinh ngoan, khá giỏi .VD: Em Hồ Đức Tiến ham chơi,bỏ tiết,không làm bài tập đầy đủ, tôi giao nhiệm vụ cho em Giang(PHT) kèm cặp.
Thứ ba: quản lí chặt các em trong suốt buổi học thông qua giáo viên bộ môn, ban cán sự lớp.
VD:
GVCN lập danh sách hoặc trao đổi cụ thể đối tượng hay nghỉ học nêu rõ lí do giúp cho giáo viên bộ môn hiểu từng hoàn cảnh của mỗi em để thầy cô bộ môn sử dụng các phương pháp giảng dạy dễ hiểu nhất, tạo sự hứng khởi, say mê cho các em thông qua các cách dẫn dắt từ thật dễ đến khó và có thể lồng ghép những trò chơi có thưởng. Tôi nghĩ rằng với cách làm đó sẽ lôi cuốn các em. Từ đó, các em nhận ra được việc học rất hữu ích và cần thiết cho bản thân và gia đình. Vì ngoài việc làm giàu cho kiến thức của mình, các em sẽ vui hơn khi được cô khen, thầy thưởng. Do đó việc nghỉ học chắc chắn sẽ giảm.
Đối với dạng 3:Các em có hoàn cảnh đặc biệt, tôi xây dựng không khí tập thể hoà thuận,tương thân tương ái,giúp đỡ lẫn nhau,nhằm giảm sự mặc cảm.Tôi luôn gần gũi động viên, thăm hỏi, quan tâm việc học của các em.
VD: trường hợp của em Lê Văn Hoàng Nam ,bố mẹ vào Bình Dương làm ăn,em ở nhà với ông bà,sự kèm cặp việc học hành của ông bà hạn chế nên đi học hay không đi ông bà cũng không kiểm soát hết được.Đầu năm học, khi các bạn đã đi học rồi thì em ở nhà chơi.Ít lâu sau em tự ý nghỉ học ở nhà mà gđ không hay biết.Ngay lập tức tôi đến nhà gặp trao đổi với ông bà,mong ông bà quan tâm nhắc nhở việc chuyên cần đi học của Nam.
Kết qủa: em chuyên cần đi học, không có buổi nào tự ý bỏ tiết ,vắng học không lí do nữa.Điều đặc biệt là mẹ em ở Bình Dương đã chủ động gọi điện trao đổi ,hỏi thăm tình hình học tập của Nam.Từ đó việc chuyên cần đi học của Nam được đảm bảo duy trì.

Tôi thiết với đối tượng hs lớp 7,giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát sao những biểu hiện bỏ tiết,vắng học không lí do của các em kịp thời phản ánh với gia đình để tránh những điều đáng tiếc xảy ra.
Hay trường hợp em Bùi Duy Lạc,em thuộc diện hộ cận nghèo,một mình mẹ nuôi ba chị em,việc quản lý con cái phần nào cũng hạn chế.Tôi trực tiếp đến gia đình phản ánh việc bỏ tiết và vắng không lí do của em
Thông báo, trao đổi, bàn bạc những biện pháp giáo dục với phụ huynh học sinh học không chuyên cần để phụ huynh quan tâm, cùng theo dõi, giúp đỡ việc học của các con em và ngăn ngừa kịp thời những hiện tượng muốn bỏ học.
Như vậy biện pháp phối kết hợp thường xuyên ,kịp thời với phụ huynh học sinh sẽ giúp phụ huynh nắm bắt cụ thể về tình hình của con cái ở trường và cũng giúp cho GVCN hiểu rõ hơn về hoàn cảnh của học sinh,từ đó có biện pháp phù hợp góp phần nâng cao hiểu quả giáo dục
Tóm lại: Sự vắng mặt không phép, đi học không đều , bỏ học thường rơi vào đối tượng học sinh yếu kém họăc học sinh cá biệt. Các em hình như thích thì đi học, không thích thì nghỉ, điều đó dẫn đến học tập của các em càng sút kém, ảnh hưởng nhiều đến nền nếp học tập của lớp, của trường. 
Như vậy,để làm tốt vệc nâng cao tỷ lệ hs đi học chuyên cần,với các nhóm đối tượng hs trên của lớp bản thân tôi đã lồng ghép biện pháp:
1.Quan tâm sát sao,nhiệt tình,trách nhiệm: tìm hiểu đối tượng và phân loại đối tượng.
2.Phối kết hợp với gia đình:Tạo sự tương tác đồng bộ tích cực ,hiệu quả trong việc giáo dục học sinh.
3.Phối kết hợp với GVBM:Là những người cùng hỗ trợ trực tiếp với GVCN trong việc quản lí học sinh ở các tiết học kịp thời và đều tay hơn.

Kết qủa: em chuyên cần đi học, không có buổi nào tự ý bỏ tiết ,vắng học không lí do nữa.Điều đặc biệt là mẹ em ở Bình Dương đã chủ động gọi điện trao đổi ,hỏi thăm tình hình học tập của Nam.Từ đó việc chuyên cần đi học của Nam được đảm bảo duy trì.
Tôi thiết với đối tượng hs lớp 7,giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát sao những biểu hiện bỏ tiết,vắng học không lí do của các em kịp thời phản ánh với gia đình để tránh những điều đáng tiếc xảy ra.
2.3Kết quả của biện pháp trong việc nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm:
Như vậy nhìn vào bảng khảo sát kết quả chuyên cần của học sinh trước và sau khi áp dụng biện pháp cho thấy tính hiệu quả của biện pháp mà tôi đã áp dụng là rất cao:
-Số học sinh vắng không lí do không còn nữa.
-Số học sinh bỏ tiết ở các bộ môn cũng không còn xảy ra
- Các em đi học chuyên cần đúng giờ hơn.
-Đặc biệt phụ huynh đã chủ động gọi điện trao đổi ,hỏi thăm tình hình học tập của con em mình và nhờ cô giáo phản ánh kịp thời tới gđ.
Nhờ vậy mà phụ huynh đã chủ động trao đổi thông tin, hỏi về tình hình học tập của con em .Đặc biệt khi học sinh nghỉ học ngoài giấy xin phép phụ huynh còn gọi điện xin phép giáo viên.Đây là điều mà trước đây làm chủ nhiệm tôi ít gặp.
Cũng nhờ vậy mà các em thấy mình được bố mẹ ,ông bà,thầy cô quan tâm, các em có ý thức, trách nhiệm hơn trong việc đi học của mình.
GVBM cũng thấy được vai trò quan trọng của mình trong việc hỗ trợ GVCN quản lý học sinh,..
Với những kết quả trên, cho thấy biện pháp mà tôi thực hiện bước đầu đã đem lại hiệu quả cao, từ đó khắc phục hiện tượng học sinh bỏ học, tiến đến chỉnh đốn về chất lượng và đảm bảo về số lượng trong nhà trường với mục tiêu của ngành giáo dục đề ra. “Nâng cao chất lượng và hiệu quả trong giáo dục”.
3.Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm:
Một người giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ góp phần xây dựng nên một tập thể lớp giỏi, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ xây dựng nên một nhà trường vững mạnh. Sự quan tâm thường xuyên của người giáo viên chủ nhiệm chính là một yêu cầu vô cùng cần thiết để từ đó hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa các tổ chức trong trường, giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm. Công tác phối hợp với giáo viên bộ môn tốt sẽ làm cho công tác chủ nhiệm thành công hơn .
Sự hợp tác chặt chẽ, thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh chính là nhân tố quyết định việc hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh.
Trong thời gian tới tôi vẫn áp dụng biện pháp trên một cách linh hoạt, khéo léo vào lớp mà tôi chủ nhiệm. Bên cạnh đó, bản thân cũng không ngừng tu dưỡng, rèn luyện năng lực, nghiệp vụ công tác chủ nhiệm.
Trên đây là biện pháp nâng cao tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần nhằm duy trì sỉ số trong công tác chủ nhiệm mà tôi đã vận dụng và có hiệu quả ở lớp 7C do tôi chủ nhiệm. Dù đã cố gắng rất nhiều nhưng chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp từ BGK, để tôi có dịp bổ sung, sửa chữa và tích luỹ thêm được nhiều kinh nghiệm hay.
Tôi chân thành cảm ơn!
XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN